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滨河学校推进自导式课堂教学改革,撬动“双减”落地

浏览次数:852     发布时间:2022-03-14     发布人:


滨河学校推进自导式课堂教学改革,撬动“双减”落地

成都高新滨河学校 教导处

一、自导式课堂教学改革的背景

2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,简称“双减”政策。《意见》中明确指出,要减轻义务教育阶段学生的作业负担。滨河学校推进的自导式教学改革正是落实“双减”政策的有力措施。自导式教学课堂是任务驱动型课堂,在课堂上基本上就可以完成课后巩固练习,不让作业占据学生的课后时间;自导式课堂的作业一般包含基础性作业(认字识词等)、提升性作业(写人物颁奖词等)、实践性作业(查阅相关资料等),可以看出作业的种类是比较丰富的,另外自导式课堂最显性的特征就是学生利用小组合作进行自学,在这样的课堂中学生才是主体。可以看出,自导式课堂教学恰好解决的就是“双减”政策中的有效布置作业,做到真正的“减负提质”。

二、本学期自导式课堂教学的实施

“双减”政策指导下,本学期,滨河学校继续扎实推进自导式课堂教学改革。从开学到现在,共召开专题教研会4次,听了18堂课,指导了15位老师的自导式课堂。具体如下:

第一阶段:召开专题教研会

9月9日,开学教研组长会议上,蔡敏副校长指出:“双减”是一场小切口的大改革各教研组要以本次改革为契机,继续推进自导式课堂教学改革,真正地提质减负。紧接着,在9月14日和10月12日的小学语文教研活动上,蔡敏副校长再次强调了双减政策下,继续推进“自导式教学”改革的必要性,强调我们的课堂一定要紧扣自导式教学的三个大环节,即预习检测、精准释疑和课后巩固。让学习真正地发生。当然,在10月13日教导处的处务会上,蔡敏副校长也强调教导处一定要做好带头作用,将自导式用到自导式课堂中,实现以少带多,以点带面的辐射作用。

蔡敏副校长对自导式教学进行指导

第二阶段:自导式教学教起来、评起来

在蔡敏副校长的指导下,每个教研组都动了起来。小学语文组身先士卒,郭勉老师、陈丽君老师、代琳老师等都进行了自导式的课堂展示。课堂上学生在任务的驱动中主动学习、主动探索。

每次听课后,备课组长都会组织本年级老师一起请蔡校指导。蔡敏副校长一般从自导式教学的三个环节是否清晰,精准释疑环节是否以主问题进行导学,课后巩固是否教学练一体化进行指导,老师们听后都受益匪浅,都说自导式教学用好以后,学生、老师都轻松了很多,我想这就是“双减”政策所说的“减负提质”!


4.1班郭勉自导式课堂


蔡敏副校长带领2年级团队听课

四年级备课组讨论自导式设计

教导处马燕副主任深入自导式课堂

教导处李俊希副主任深入自导式课堂

从前期的相关工作来看,在“双减”的政策背景下,滨河学校的自导式课堂教学改革已经进行得如火如荼了,老师们都深耕于课堂,提高了课堂教学质量、作业设计质量。总之,双减有招,自导可破局!

当然,“双减”政策的推行,虽减轻了学生负担,但我们老师对学生的评价应更加多元化,因此在后期的自导式课堂改革教学中,我们还应思考对于学生的评价改如何多元化?道阻且长,行则将至。愿我们在“自导式教学”的道路上行而不辍,用高品质课堂促进学生生命拔节成长!


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